Bolshınstvo deteı ı podrostkov, kotorye nahodátsá v spesshkole, stalı jertvamı ravnodýshıa vzroslyh, kotorye ne podderjalı ıh v trýdnyı moment. Onı ne vınovaty v tom, chto ıh rodıtelı «margınaly», v tom, chto s nımı ne stalı rabotat v obychnoı shkole. Davaıte ýznaem, kto onı, etı «trýdnye» podrostkı.
V spesshkolý Taraza pomeshaıýt deteı s devıantnym povedenıem, to est deteı, povedenıe kotoryh otklonáetsá ot obsheprınátyh, naıbolee rasprostranónnyh ı ýstoıavshıhsá obshestvennyh norm nravstvennostı ı moralı. Govorá prostym ıazykom, eto detı ı podrostkı, kotorye sıstematıcheskı sovershaıýt pravonarýshenıa, vlekýshıe mery admınıstratıvnogo vozdeıstvıa, samovolno ýhodát ız semı ı detskıh ýchebno-vospıtatelnyh ýchrejdenıı, zlostno ýklonáútsá ot polýchenıa srednego obrazovanıa. Sredı nıh ne redko vstrechaıýtsá alkogolıkı, narkomany ı toksıkomany, a takje pravonarýshıtelı. Mojno otmetıt zakonomernost– chem nestabılnee sıtýasıa v strane, tem ostree stoıt problema, tak nazyvaemyh, trýdnyh podrostkov. Pochtı kajdyı ız vospıtannıkov podobnyh ýchrejdenıı govorıt, chto rodıtelám onı ne nýjny.
- Ia popal súda v 2017 godý, ýchılsá togda v 9 klasse. Seıchas zakanchıvaıý 11 klass. Vtoroı god ıa ýje týt. Ia s doma ýhodıl, voroval, v shkolý ne hodıl. Lúbıl kompúternye ıgry, s pasanamı na raıone gýlát, s plohoı kompanıeı svázalsá. Rodıtelı moı v razvode, ıa s mamoı jıl. Ý mená esteshe bratıshka ı sestrenka. Ia oshıbsá, vybral ne tý dorogý. Dýmal eto krýto. Mamý ne slýshal. Seıchas eı odnoı tájelo, ona chasto prıezjaet ko mne. Seıchas glavnoe zakonchıt shkolý, postýpıt v kolej ı poıtı v armıý, - rasskazal ýchenık spesshkoly.
No v takıh shkolah mojno vstretıt ı deteı s vpolne obespechennyh semeı. Ih rodıtelı v pogone za blagopolýchıem poroı zabyvaıýt prosto pogovorıt s sobstvennym rebenkom, ýznat, chto ego bespokoıt. Onı schıtaıýt, chto on ýje mnogoe ýmeet, ýchıtsá, nakormlen, odet, obýt, vse est Poetomý mojno rasslabıtsá, neskolko otvernývshıs ot nego, otnosás k ego sennostám s legkım prenebrejenıem, neponımanıem, razdrajenıem. Rodıtelı menshe razgovarıvaıýt s podrostkom, ne ýdeláá emý doljnogo vnımanıa. A ved postroıt doverıtelnye otnoshenıa so svoımı otpryskamı stoıt ne malyh ýsılıı.
Kakov porádok napravlenıa v spesshkolý?
Sýshestvýıýshıı porádok napravlenıa deteı v spesshkoly pozvoláet prımenát mery vospıtatelnogo vozdeıstvıa daje v otnoshenıı teh, kto ne sovershıl nı ýgolovnyh prestýplenıı, nı admınıstratıvnyh pravonarýshenıı. V spesshkoly pomeshaıýtsá nesovershennoletnıe v vozraste ot 11 do 18 let, nýjdaıýshıesá v osobyh ýslovıah vospıtanıa, obýchenıa ı trebýıýshıe spesıalnogo pedagogıcheskogo podhoda v slýchaıah, eslı onı:
- posle vynesenıa v otnoshenıı nıh postanovlenıa ob otkaze v vozbýjdenıı ýgolovnogo dela ılı o prekrashenıı ýgolovnogo dela v svázı s nedostıjenıem vozrasta, s kotorogo nastýpaet ýgolovnaıa otvetstvennost vnov sovershılı obshestvenno opasnoe deıanıe;
- osýjdeny za sovershenıe prestýplenıa sredneı tájestı ılı tájkogo prestýplenıa ı osvobojdeny sýdom ot ýgolovnoı otvetstvennostı ı nakazanıa v porádke, predýsmotrennom stateı 83 Ýgolovnogo kodeksa RK.
Sledýet otmetıt, chto napravlenıe deteı v spesıalnye organızasıı obrazovanıa ıavláetsá kraıneı meroı, kotoraıa prımenáetsá sýdamı tolko v slýchaıah, kogda otsýtstvýıýt vozmojnostı prımenıt álternatıvnye vıdy vospıtatelnogo vozdeıstvıa na deteı, nahodáshıhsá v grýppe rıska. Pomeshenıe rebenka v spesıalnoe ýchebno-vospıtatelnoe ýchrejdenıe sqodno po svoemý soderjanıý s lıshenıem svobody. Etı shkoly ımeıýt kontrolno-propýsknye pýnkty, strogoe peredvıjenıe po perımetrý ı jeleznýıý dısıplıný.
- Ýtrom ý nas podem, potom postroenıe, posle ıdem zavtrakat, zatem nachınaıýtsá ýrokı. Posle ýrokov ý nas obed, a potom my ıdem na krýjkı. Ih týt mnogo, ı penıe, ı mýzykalnye ınstrýmenty, ı po derevý rabotaem. Mne bolshe nravıtsá ıgrat na gıtare ı rabotat s derevom, - podelılsá o rasporádke vospıtannık shkoly.
Zdes prepodaıýt obsheobrazovatelnye predmety, staraıýtsá prıvıt hot kakıe-to navykı remesla, sosıalno adaptırovat nesovershennoletnıh. Kak pravılo, týt ne rabotaıýt slýchaınye lúdı. Ves pedagogıcheskıı sostav – eto vysokoklassnye spesıalısty, vladeıýshıe metodamı raboty s trýdnymı detmı. Obýchenıe takıh deteı ne prostoe delo. Mnogıe podrostkı ne poseshalı obychnye shkoly. Zdes ne redkostvstretıt velıkovozrastnogo ýchenıka za partoı mladshıh klassov.
– Segodná v shkole 24 rebenka, vsego za ýchebnyı god bylo okolo 70. Zdes onı polýchaıýt obrazovanıe ı atestaty. V poslednıe gody oblastnoe ýpravlenıe pomogaet nam ýstraıvat nashıh vypýsknıkov v kolejı. Ranshe nashıh deteı staralıs ne brat, potomý chto ved samo nazvanıe «spesshkola» ýje ottalkıvaet. Seıchas s etım proshe. Osnovnaıa – eto neblagopolýchnye ı nepolnye semı. Nekotorye detı nazyvaıýt mená otsom, potomý chto ım ne hvataet otsovskogo vospıtanıa. I ıa k nım otnoshýs po-otecheskı. Staraıýs chto-to podskazat, posovetovat, - govorıt dırektor spesıalızırovannoı shkoly dlá deteı ı podrostkov Ospan Kýntýbaev.
– My pomogaem nashım detám so vseh storon. Sozdaem dlá nıh vse ýdobstva. Sredı nashıh vospıtannıkov estte, kotorye vstalı na pravılnyı pýt ı dostıgaıýt ýspehov v jıznı. No estı te, kotorye popadaıýt súda snova. Ved ý nekotoryh doma púshıe rodıtelı, kotorym po sýtı etı detı ne osobo nýjny. A semá ıgraet reshaıýshýıý rol. Posle togo, kak detı vyhodát otsúda nýjno pomogat adaptırovatsá v jıznı, pomogat v ýchebe. Interesovatsá, chto proısqodıt s rebenkom seıchas, s kem on obshaetsá, kakıe ý nego drýzá. Nam vmeste nýjno napravıt etıh rebát na pravılnyı pýt, – govorıt psıholog spesshkoly Elmıra Bıjosorova.
Reshaıýt lı podobnye ýchrejdenıa problemy podrostkov?
Posle vyhoda ız spesshkoly detı ne sovershaıýt pravonarýshenıı ı vedýt sebá soglasno norm obshestva mesás–dva. Zatem, mnogıe vnov nachınaıýt obshatsá v svoeı kompanıı, ı vse nachınaetsá po novoı. Propýskı v shkole, alkogól, vorovstvo ı tak dalee. Na samom dele, za vremá, poka rebenok nahodılsá v spesıalızırovannom ýchrejdenıı, nıchego ne pomenálos. Ý nego ostalıs te je rodıtelı, te je drýzá.
Tak chto je my vse doljny sdelat, chtoby takıh neschastnyh deteı bylo kak mojno menshe? V pervýıý ochered stoıt ýdelıt vnımanıe profılaktıke. Zadýmaıtes, kogda v poslednıı raz vy govorılı so svoım chadom po dýsham? Ne davalı nravoýchenıı, ne lezlı v dýshý, a ımenno govorılı, kak s drýgom? Perehodnyı vozrast – samyı slojnyı perıod v jıznı podrostkov. Izmenenıa sobstvennogo tela, vybros gormonov, pervaıa vlúblennost– vse eto nemınýemo soprovojdaıýtsá ızmenenıamı v haraktere. V etot perıod rebenký slojno s samım soboı, ne tolko s rodıtelámı. V nashe vremá vsem dostýpen Internet. Poprobýıte vospolzovatsá mnogochıslennymı sovetamı psıhologov. Ne hodıte vokrýg da okolo, ne ıshıte hıtryh podhodov, ne setýıte, chto ne znakomy s metodamı raboty s trýdnymı detmı. Vybrav ýdobnyı moment, prámo skajıte, chto vy prekrasno ponımaete, chto s nım seıchas proısqodıt, chto samı cherez eto prohodılı. A glavnoe, daıte emý ponát, chto ne zlıtes na nego, no ı spýskat vse ne namereny, ıbo on vzroslyı chelovek, a znachıt, doljen otvechat za svoı slova ı postýpkı. Odın ız glavnyh sovetov spesıalıstov – naıdıte svoemý rebenký zanátıe po dýshe, zagrýzıte ego po maksımýmý.
Strogaıa dısıplına, chetkoe raspredelenıe vremenı, vnımatelnye ı chýtkıe pedagogı, godamı narabotannye metody raboty s trýdnymı detmı ı podrostkamı – vozmojno, vse eto ýberejet podrostka ot ýlısy, ne dast emý svernýt na krıvýıý dorojký. Vot tolko mamý ı papý nı odın pedagog ne zamenıt.
